Le projet est né du besoin commun aux élèves du dispositif de gagner confiance en eux. Monter sur scène devant un public représentait pour chacun un grand défi. La partie scientifique a permis aux jeunes de travailler sur leurs émotions et de mieux

connaître le fonctionnement de leur cerveau au service des apprentissages. Les élèves accueillis en ULIS présentent des troubles des fonctions cognitives, invisibles mais pénalisants malgré les efforts déployés par chacun. Les fonctions exécutives sont souvent atteintes. Elles correspondent aux capacités nécessaires à une personne pour s’adapter à des situations nouvelles, c’est-à-dire non routinières, pour lesquelles il n’y a pas de solution toute faite.

En programmant le déplacement des drones, les élèves ont pu faire le lien avec la planification nécessaire avant l’exécution de toute consigne en classe.

« Si notre heure est brève, nous allons quand même la vivre. Nous ne sommes pas bons élèves mais l'envie nous enivre. Alors à ton tour ouvre les yeux, approche-toi et observe avec curiosité. Le souffle et l'enthousiasme d'une brigade de poètes sortis tout droit de l'obscurité ». Grand corps malade dans Le jour se lève.