Ce que j’apprécie beaucoup, c’est la grande inventivité des jeunes et la fluidité entre les moments où nous sommes sur la danse et ceux qui sont de l’ordre des sciences.

Par exemple, nous étions en train de travailler sur la notion de « créer de la vitesse et de l’énergie », pour mieux s’engager dans le mouvement et éviter que cela soit de l’agitation. Nous sommes passés par un temps d’échange verbal avec la question : « Que connaissez-vous autour de vous qui représente la vitesse et l’énergie? ». Voici les réponses des jeunes : les trains, la voiture, les comètes, une étoile filante, une météorite…

Avec ces réponses, un imaginaire commun nous relie. Le mot  » fulgurant  » est ressorti comme qualifiant le mouvement que nous cherchions…